Haar hele professionele loopbaan speelde zich af in het onderwijs en beslaat zowel het basisonderwijs, voortgezet onderwijs als hoger onderwijs.

Kelly is vooral geïnteresseerd in de toepassing van onderwijsonderzoek in de onderwijspraktijk en deed op dat vlak veel ervaring op. Vooral het vertalen van in de praktijk opgedane kennis naar concrete handreikingen, tools en adviezen die de kwaliteit van diezelfde onderwijspraktijk zullen vergroten, ziet zij als een belangrijke meerwaarde van haar werkzaamheden.

Henk van Berkel studeerde Psychologie aan de Universiteit van Amsterdam, waar hij zich specialiseerde in onderwijspsychologie. In 1984 promoveerde hij op een toetstechnisch onderwerp, waarmee hij zijn expertise in het gebied van onderwijstoetsen verder ontwikkelde.

Na zijn promotie begon Van Berkel zijn carrière bij het Centrum voor Onderzoek van het Wetenschappelijk Onderwijs (COWO) aan de Universiteit van Amsterdam. Vervolgens werd hij in 1986 coördinator van de Eerstegraads Lerarenopleiding aan de Universiteit Maastricht, een rol die hij combineerde met onderwijsontwikkeling. Gedurende zijn carrière heeft hij als lid en voorzitter deelgenomen aan diverse visitatiecommissies, waarin hij de kwaliteit van opleidingen beoordeelde. Hij werkte aan de Faculty of Health Medicine and Life Sciences van de Universiteit Maastricht tot zijn pensioen in 2013.

Het onderwerp is rechtvaardigheid versus rechtmatigheid. Beide begrippen in samenhang vormen de hoekstenen van beslissingen die in het hoger onderwijs worden genomen. Rechtmatige beslissingen zijn louter en alleen gebaseerd op regels terwijl een rechtvaardige beslissing tevens rekening houdt met de impact die de beslissing heeft op de student. Meestal gaat het goed; er is geen wrijving tussen de twee. Maar soms knelt het. Ik zal daarvan enkele voorbeelden noemen en daarna de beide begrippen in een wat bredere context bespreken.

Het internet maakt steeds meer toepassingen mogelijk waarbij e-coaching (begeleiding op afstand)  op het gebied van loopbaan, gezondheid en welbevinden even effectief kan zijn dan face-to-face contact.  Echter, niet iedere coach is ook een goede digitale coach. E-coaching vraagt om specifieke competenties met betrekking tot analytisch lezen en coachend schrijven. Binnen de Academie Mens en Arbeid van Saxion hebben we een lesprogramma gemaakt voor studenten, waar we je graag een kijkje in willen geven.

Ben je nieuwsgierig bent naar de mogelijkheden van e-coaching en graag een kennismaking wilt met de methodiek, schrijf je dan in voor deze workshop.

Het thema in je loopbaan is waar je je druk om maakt en waar je je voor inzet. Het ontstaat uit ervaringen en vormt de loopbaan. Tijdens het schrijven van hun hoofdstukken in het boek ‘Nog nooit verteld’ kregen Marinka en Frank meer helderheid over de bijdragen die ze in hun professionele leven op hun thema hebben geleverd. In de workshop willen zij de deelnemers hier iets van laten ervaren door een schrijfoefening en uitwisseling met elkaar.

‘Wat wil je worden als je later groot bent?’ Als kind krijg je die vraag vaak. Maar hoe ouder je wordt, hoe minder vaak het gebeurt. Begrijpelijk, maar toch: ook als je volwassen bent, is het goed om na te denken over je toekomst.

We willen nu ons werk kunnen doen, maar ook op latere leeftijd actief en fit zijn. Duurzame inzetbaarheid vraagt ​​dat je loyaal bent aan je latere zelf: in staat om gezond, productief en met plezier huidig ​​en toekomstig werk te doen.

In deze workshop ga ik met de deelnemers in op de volgende onderwerpen:

• Hoe kan ik loyaal zijn aan mijn latere zelf?
• Wat is duurzame inzetbaarheid?
• Welke maatregelen kunnen mijn duurzame inzetbaarheid vergroten?
• Wat ga ik doen om loyaal te zijn aan mijn latere zelf?

Wie zijn eigen verhaal kent, staat stevig in zijn loopbaan. Volgens de Career Construction Theory van prof. dr. Mark Savickas wortelen onze drijfveren voor werk en leven in onze jeugd en begeleiden ze ons een leven lang. Je beroep of functie zou dan ook moeten bijdragen aan jouw persoonlijke ontwikkeling. Werk krijgt pas echt betekenis als het ruimte biedt je persoonlijke waarden uit te drukken.

In deze inspirerende workshop duiken we dieper in de theorie en werken we ter illustratie met twee krachtige oefeningen, die ook voor je eigen coaching of begeleiding meerwaarde kunnen hebben. In de eerste ontdek je hoe jouw huidige uitdagingen verbonden zijn met vroeger. De tweede oefening laat je werken met de kracht van een favoriet verhaal.

Workshop ‘flaterlogie’ over de kunst van het leren van flaters (door Martin Reekers). Falen is de vader of moeder van succes. Je leest dat ook in de hoofdstukken van ons boek. Opstaan leer je door eerst ook te vallen. We kijken graag naar onze successen en delen die vaak gretig. Socials als Facebook en LinkedIn staan er vol mee. Durven we ook te kijken naar de schatten die in het falen zijn verpakt? “Ik heb niet gefaald”, zei Edison naar verluidt over de uitvinding van de gloeilamp. “Ik heb 10.000 manieren gevonden die niet werken”. “Deel je faalverhalen” adviseert Frans van Leeuwen in zijn boek ‘Aankloten, Kloot jezelf succesvol’ (2022). In deze workshop verkennen we in een dialogische werkvorm de schatten die schuil gaan in falen.

In onze stappen door het leven laten we ons leiden door uiteenlopende drijfveren. Soms door ego-drijfveren, bijvoorbeeld wanneer we voor zekerheid gaan of als we een goede indruk willen maken. Egodrijfveren geven ons een fundament in de wereld. Of door ontwikkelingsdrijfveren wanneer we iets nieuws willen leren of ontdekken waartoe we in staat zijn. Ze maken dat we groeien, dat onze wereld wordt vergroot. Of door zielsdrijfveren wanneer we gaan voor wat echt belangrijk is, voor wat ons hart zegt. Zielsdrijfveren maken dat we zin en betekenis ervaren.

In deze workshop onderzoek je aan de hand van een spel wat jou drijft, in je werk, je loopbaan en je persoonlijke leven.

Wat is de donkerrode draad van mijn loopbaan? Die uitdagende vraag was de leidraad tijdens het schrijven van mijn hoofdstuk in dit boek. Na enige bezinning heb ik in mijn verhaal vijf ‘hulpwerkwoorden’ centraal gesteld. Dat zijn: moeten, kunnen, willen, durven en mogen.

In deze workshop zullen we de dieper liggende dynamiek in de ontwikkeling van onze loopbaan verkennen. We gaan aan de slag met twee vragen:

1. Hoe bieden deze vijf woorden inzicht in de onze eigen loopbaan, ook in de vooruitblik?
2. Wat hebben die vijf werkwoorden methodisch te bieden in onze begeleiding, zodat mensen meer uit de verf kunnen komen in leven en werk?

Loopbanen van mensen spelen zich af in een maatschappelijke en historische context. Vanuit dat gegeven gaat Jan Woldendorp nader in op het thema inclusie. Ooit gestart met een opleiding tot verkeerskundige ziet hij de parallellen met loopbanen. Ook het verkeer is een complex systeem, waarin er mensen zijn die zich met gemak bewegen en anderen die niet zo mobiel zijn, of zelfs langs de kant staan. De kunst voor de loopbaanprofessional is om de client op het juiste moment op te pikken bij de juiste bushalte. In deze workshop verkennen de deelnemers relevante theorie en ervaren zij hoe deze bruikbaar is in de begeleiding van hun cliënten. Daarbij komen naast de verkeerskunde inzichten ter sprake uit de ecologische pedagogiek en de systeemtheorie.

Heidi Jansen was dertig jaar lang loopbaanadviseur. Tegenwoordig is ze hoofddocent van dé Loopbaanopleiding. Ze ontwikkelde de Loopbaantrechter, een werkmethode voor loopbaanadviseurs en het Loopbaanspel.

Hoe word je een expert op je vakgebied? En als je vakgebied gaat over ontwikkeling, hoe kijk je dan terug op je eigen ontwikkeling? 14 professionals, die een belangrijke rol hebben gespeeld in het werkveld, schrijven over ontwikkelingen in hun vakgebied en hun persoonlijke ervaringen. Laat je verrassen door ontwapenende verhalen, momenten van twijfel en periodes van flow. Laat je inspireren door de visies, modellen en methoden die in dit boek worden aangereikt om je eigen ontwikkeling en de begeleiding van anderen mee te verrijken.

Tinka van Vuuren was tussen 2010 en 2024 bijzonder hoogleraar Vitaliteitsmanagement aan de Open Universiteit Nederland en werkte daarnaast als senior consultant bij a.s.r. / Loyalis waar ze werkgevers adviseerde over personeelsbeleid. Zij is arbeids- en organisatiepsycholoog en gepromoveerd op de gevolgen van ontslagdreiging voor werknemers.

Marinka Kuijpers startte haar arbeidsloopbaan als leerling-verpleegkundige en zij is nu bijzonder hoogleraar leeromgeving en -loopbanen en directeur van de Loopbaangroep. Zij promoveerde op onderzoek naar loopbaancompetenties. De vraag die haar bezighoudt is hoe iemand invloed kan hebben op het eigen leven in een omgeving die bepalend is. Ze ontving de Johan-van-der-Sande erepenning voor haar verdiensten in het vmbo.

Marie-Louise Rickhoff is docent loopbaanontwikkeling bij de hbo-opleiding Human Resource Management. Daarnaast doet ze onderzoek bij het lectoraat Employability Transition van Saxion gericht op het stimuleren van een leven lang ontwikkelen van medewerkers binnen de dynamiek van arbeid.

Lenette Schuijt is organisatiekundige en richt zich op het veranderen van mensen binnen organisaties, in het bijzonder op de rol van leiders.

Ria van ’t Klooster startte haar loopbaan als onderzoeker bij de vakgroep onderwijskunde van de Universiteit van Utrecht. Geïnteresseerd en gefascineerd door talentontwikkeling werd ze adviseur en vervolgens directeur van private opleidingsorganisaties en de NRTO, de branche-organisatie voor private opleiders. Nu is ze adviseur en toezichthouder op het terrein van onderwijs en arbeidsmarkt.

Jouke Post is van origine loopbaanprofessional en werkt als onderzoeker voor Saxion en James, een loopbaanafdeling van de CNV. Hij was hoofdredacteur van Loopbaan, de voorloper van LoopbaanVisie.

Mieke Verbaarschot is arbeids- en organisatiepsycholoog en heeft haar roots in HR en duurzame inzetbaarheid.

Ze is ambassadeur van het Career Story Interview in Nederland, publiceert over de methode en leidt professionals hierin.

Frank van der Mijn, van origine bioloog en antropoloog, is al zo’n 25 jaar actief als loopbaan- en executive coach. Hij is kerndocent bij Vista Nova en droeg bij aan de ontwikkeling van de academische leergang Strategisch loopbaanmanagement aan de OU. Tevens was hij hoofdredacteur van het vakblad LoopbaanVisie en publiceert hij regelmatig over ontwikkeling en begeleiding. Bovenal is hij ervaringsdeskundige op het gebied van persoonlijke transformatie en de professionalisering daarvan.

Adriana Stel heeft als directeur en boegbeeld van Doorzaam gelobbyd om loopbaankansen en opleiden voor iedereen toegankelijk te maken. De Adriana Stel Award is naar haar vernoemd en wordt jaarlijks uitgereikt aan de uitzendorganisatie met het beste initiatief om duurzame inzetbaarheid voor uitzendkrachten te stimuleren.

Martin Reekers gaf onder meer les aan de Academie Mens-Arbeid in Tilburg en de Master Leren en Innoveren van Hogeschool Rotterdam. Nu werkt hij als zelfstandig trainer, auteur van vakboeken en redactielid van het vakblad LoopbaanVisie.

Jan Woldendorp is docent aan de Academie Mens en Arbeid van hogeschool Saxion in Deventer. Hij is geïnteresseerd in alles wat met de relatie mens en arbeid te maken heeft en vooral betrokken bij de loopbanen van mensen die het niet zo getroffen hebben in de samenleving en op de arbeidsmarkt.

Rob Martens is hoogleraar onderwijswetenschappen. Hij schreef verschillende boeken over het begrip ‘intrinsieke motivatie’ dat komt uit de zelfdeterminatietheorie.

Ria van Dinteren is onderwijskundige, gespecialiseerd in de neurowetenschap. In een aantal boeken en artikelen beschreef zij haar gedachtegoed maar ze ging ook zelf op ontdekkingstocht naar best practices in binnen- en buitenland. In 2014 ontving ze voor haar bijdrage aan het L&D-vak een lifetime achievement award.

Heidi Jansen was dertig jaar lang loopbaanadviseur. Tegenwoordig is ze hoofddocent van dé Loopbaanopleiding. Ze ontwikkelde de Loopbaantrechter, een werkmethode voor loopbaanadviseurs en het Loopbaanspel.

Als adviseur wil je goed werk leveren. Je wilt niet alleen vraagstukken van klanten oplossen, maar er ook voor zorgen dat een klant iets van je begeleiding opsteekt: niet alleen ‘vis’ verkopen, maar klanten ook zelf ‘leren vissen’. Alleen valt het in de praktijk niet mee om dat streven ook waar te maken.

Adviseren is een complexe activiteit. Zeker als het gaat om vraagstukken die niet op te lossen zijn met ‘meer van hetzelfde’. Het vraagt heel wat van klanten om hun bestaande manier van kijken en handelen bij te stellen. En dat kan bij adviseurs weer tot handelingsverlegenheid leiden: niet weten wat hen in een specifieke situatie te doen staat.

Dit boek biedt een bruikbaar handelingsrepertoire voor adviseurs die duurzame verandering nastreven. Dit handelingsrepertoire is gebaseerd op gedegen wetenschappelijk onderzoek naar de praktijktheorie van advieswerk. Het biedt adviseurs een reflectief houvast in hun weerbarstige praktijk.

Niet alleen organisatieadviseurs kunnen er hun voordeel mee doen. Het houvast is ook bruikbaar voor andere professionals die zich bezighouden met het ontwikkelen van organisaties, zoals organisatiebegeleiders, organisatiecoaches en HRD/L&D-adviseurs.

Jacco van Uden studeerde bedrijfskunde aan de Erasmus Universiteit Rotterdam waar hij zich specialiseerde in veranderkunde. Na zijn studie werkte hij twee jaar bij Nyenrode Universiteit (Center for Organisational Learning and Change) om vervolgens promotieonderzoek te gaan doen aan de Universiteit voor Humanistiek. In zijn dissertatie (proefschrift) ‘Organisation and Complexity’ stond de vraag centraal wat complexiteittheorie de organisatiekunde heeft te bieden. Eind 2011 trad Jacco in dienst bij De Haagse Hogeschool als projectleider/senior onderzoeker voor het KITE120 project (Lectoraat Ondernemen en Innoveren). Sinds 1 februari 2013 is hij lector Change Management.

Nanja werkt aan organisatieontwikkeling in grofweg drie rollen.
Ze werkt als interim manager, als organisatieadviseur en -coach en is
hoofddocent van de HBO-gecertificeerde Leergang tot organisatiecoach
bij de Balansgroep. Op deze manier combineert ze praktijkervaring met
vakliteratuur en concepten en brengt dit samen in haar werk. Zo houd ze
haar zaag scherp. Op dit moment werkt ze veelal in de publieke sector. Ze
werkt voornamelijk aan organisatieontwikkeling binnen lopende projecten.
www.nanjamol.nl

Esther de Haan is organisatiecoach. Het is haar passie transities tot stand te brengen bij organisaties die beseffen dat nieuwe business en klimaatdoelen hand in hand gaan, die weten dat een duurzame bedrijfsvoering essentieel is voor hun toekomst. Ze coacht leiders en teams naar resultaat- en mensgericht samenwerken. Theory U zet ze in voor innovaties die nodig zijn bij complexe vraagstukken. Als opleider is Esther er op gericht managers en professionals te leren hoe ze hun teams kunnen laten samenwerken vanuit gezamenlijk eigenaarschap. Haar expertise: team- en organisatie- en transitiecoaching.

Nathalie Hugenholtz is medeoprichter van het AI Gilde. Ze is arbeids- en 0rganisatiesociologe van huis uit, afgestudeerd op (cultural) change management en was tijdens de studie al gecharmeerd van AI. In 2008 promoveerde ze op het onderwerp ‘Knowledge Management for Occupational Health’. Sindsdien heeft zij zich – geïnspireerd door diverse (internationale) opleidingen – steeds verder toegelegd op het beoefenen van appreciative inquiry in de praktijk en adviseert, onderzoekt, coacht en traint zij mens en organisatie met behulp van appreciative inquiry.

Fer begeleidt als adviseur, coach en onderzoeker graag ‘op het randje’ van individuele ontplooiing en organisatieontwikkeling, van formele opleiding en maatschappelijk activisme, van ‘professioneel aanrotzooien’ en gedegen onderzoek doen. Volgens Fer vindt ‘op het randje’ vernieuwing plaats. Vernieuwing die zowel nodig, als de moeite waard is.

Fer werkt vanuit een eigen praktijk, en is jarenlang verbonden geweest aan de Master Organisatiecoaching van De Haagse Hogeschool Pro. Bij de Haagse Hogeschool is Fer lid van het lectoraat Change Management.  

Sijtze was als curriculumontwikkelaar, docent en leersupervisor verbonden aan de Post-HBO opleidingen Supervisiekunde en Competentiegericht Coachen en als medeoprichter en opleider aan de Masteropleiding Organisatiecoaching van De Haagse Hogeschool. Hij diende als voorzitter van de LVSC, als president van ANSE en als hoofdredacteur van het ANSE Journal. Naast zijn werk als leersupervisor is hij redactielid van Tijdschrift voor Coaching. In 2018 publiceerde hij met Jikke de Ruiter de interviewbundel Coaching in Context bij Kloosterhof BV. Van zijn hand verschenen verder tekstboeken voor het HBO, alsmede publicaties over sociaal werk, supervisie, coaching en counseling in negen Europese landen.

Hanno is een bevlogen TA-trainer en coach. Hij werkt met organisatievraagstukken en ziet zichzelf als een ambassadeur voor echt contact. Hij werkt vanuit zijn bedrijf Vriend & Vuur ook veel met jongeren. In een prachtig grote tipitent en rond het vuur, komen de mooiste verbindingen tot stand. Hij gaat dan ook graag naar buiten met zijn deelnemer.

In deze workshop neem ik de deelnemers mee in het Denkkader Polarisatie. We onderzoeken hoe dit, met daarbinnen diverse rollen, zich verhoudt tot de Dramadriehoek. Wat zijn verschillen tussen conflict en polarisatie? Welke verleidingen of valkuilen zijn er binnen een polariserende dynamiek (goede intenties kunnen leiden tot verergering) en hoe pak je juist kansen vanuit een ‘neutrale’ en/of ondersteunende rol? Hoe kun je depolariseren? Bart Brandsma, filosoof en auteur, deed onderzoek naar polarisatie en ontwikkelde dit denkkader (Polarisatie, 2017). Ook biedt hij concrete handvatten. Hij begeleidt hiermee veel “neutrale professionals”: burgemeesters, wetenschappers, journalisten, zorgverleners, opvoeders. Wat kunnen wij leren van zijn werk en hoe versterken we ons handelingsrepertoire (in TA) als het gaat om het begeleiden van professionals en leiders?

In coaching en counseling zijn we o.a. gericht op het empoweren van de client. De manier waarop we dit kunnen doen is door innerlijke of externe hulpbronnen te belichten, vergroten en verankeren, zodat cliënten ook onder stress deze positieve krachten kunnen inzetten. Hulpbronnen zijn alle talenten, vaardigheden, competenties die we hebben ontwikkelt die ons energie geven en bijdragen aan ons welzijn. Vaak zijn het onzichtbare krachten die we zelf als vanzelfsprekend zien. In deze workshop maak je een overzicht van al jouw hulpbronnen. Je kiest een hulpbron uit om te vergroten en te verankeren. Door de ervaringsgerichte oefeningen leer je tegelijkertijd hoe je dit bij cliënten kan stimuleren, vergroten en verankeren.

Martijn van Leerdam (1984) is sinds 2023 predikant-directeur van de Pauluskerk te Rotterdam, een opvangplek en belangenbehartiger voor dakloze en ongedocumenteerde mensen. Vanuit die hoedanigheid verscheen hij de afgelopen tijd regelmatig in de media. Eind 2023 publiceerde hij samen met Gerrit van Dijk het boek Krimp. Waarom de kerk naar de haaien gaat, maar wij niettemin hoopvol zijn. Van 2010 tot 2023 werkte Van Leerdam als dominee in Maassluis en Amsterdam, en bekwaamde hij zich in groepsgesprekken en pastorale gespreksvoering.

Paul Iske is hoogleraar Open Innovation & Business Venturing en oprichter van het Instituut voor Briljante Mislukkingen. Het is zijn missie om organisaties slimmer, innovatiever en ondernemender te maken.

Froukje Santing (1956) studeerde Wereldreligies in Leiden en Islam in de Moderne Wereld aan de Universiteit van Amsterdam. Ze woonde zeventien jaar in Turkije, waar ze werkte als correspondent voor NRC Handelsblad en het Radio 1 Journaal. Momenteel werkt ze als schrijver, publicist en journalist voor o.a. De Groene Amsterdammer. Santing publiceerde twee non-fictieboeken en de roman Meral over een Turks-Nederlandse huisarts in Amsterdam. Momenteel legt ze de laatste hand aan een boek over haar Friese pake Gerben die tussen 1911 en 1913 het Friese fokvee naar Zuid-Afrika achterna reisde.

In de workshop gaan we op zoek naar kansen voor het TA psychotherapie werkveld  binnen en buiten de TA community.

We doen dit door allereerst te focussen op de kracht en inzetbaarheid van de TA die er al is en deze kracht te versterken.  En vervolgens door in een dialoog op zoek te gaan naar manieren om de TA binnen en buiten de TA-community in te bedden in opleidingsprogramma’s, erkende registraties en het werk van professionals.

Een Talisman is een object die energie aantrekt en positieve krachten stimuleert. Het maken van een Talisman, doe je voor jezelf of je geeft het aan een ander. Daarmee doe je een beroep op de kracht van je onderbewuste, je psychologische / spirituele laag. Je vertaalt wensen en verlangens in een symbool om je eigen leven, of dat van en ander, te verrijken.

Deze experimentele workshop gaat over het aanboren van jouw innerlijke kracht. De nadruk in deze workshop ligt bij het in contact te komen met je Vrije Kind en je intuïtieve laag. Je werkt een minuut of 45 in stilte met plastiline; een zachte was dat gebruikt wordt voor het modelleren van o.a. bronzen beelden. Na een korte bespreking van alle gemaakte TA-lismannen, leggen we de verbinding met gebonden,- en verbonden intuïtie, de Kleine Professor, het OVK model en met het concept Physis.

Deze workshop is geschikt voor alle velden. En voor mensen die geïnteresseerd zijn in spiritualiteit, werken met intuïtie en physis en van daaruit de verbinding willen leggen met een aantal bekende TA concepten.

In deze workshop kan je nagaan welke mogelijke symbiotische uitnodigingen je kan ervaren als docent / trainer als je met groepen en jongeren werkt. Hoe kan je deze identificeren en hoe kan je daarop reageren? De titel slaat op het feit dat de docent / leerkracht niet steeds de dirigeerstok in handen heeft. Als docent en trainer dien je waakzaam te zijn om de symbiotische uitnodiging te kunnen zien en er adequaat mee om te gaan. 

Je krijgt inzichten en tools om hiermee aan de slag te gaan. Zowel oefeningen als theorie komen aan bod. Zo verhogen je kansen op beter onderwijs.

Autonomie is een centraal begrip in de Transactionele Analyse. Dit begrip vindt haar oorsprong in de jaren ’60 van de vorige eeuw; een tijdperk waarin het ging over losmaken, individualiteit en zelfverwerkelijking. Toch heeft de mensheid haar succes voornamelijk te danken aan haar vermogen om samen te werken en elkaar aan te vullen. Ook de zorg voor elkaar maakt hier onderdeel van uit. In zijn nieuwste boek ‘Niemand is een eiland’ werkt de workshopleider deze gedachte uit en komt met belangrijke aanvullingen op de Transactionele Analyse. Kansrijk zijn we pas wanneer we onze kwetsbaarheid kunnen onderkennen en de absolute noodzaak om met de wereld om ons heen in symbiose te leven. In deze workshop voeren we een dialoog over deze gedachten en kijken samen naar de betekenis voor de bestaande TA-concepten, modellen en filosofie.

Beleef een verrassende en indringende ontmoeting!

Iedereen komt uit een cultuur en ieder mens heeft een Culturele Ouder in zich. Hoe ziet jouw Culturele Ouder eruit en wat betekent dit deel voor mogelijke kansen voor jou en anderen? Hoe kansrijk je leeft als persoon (en (TA)professional) heeft alles te maken met hoe je kijkt naar jezelf en je omgeving. Die kijk wordt voor een groot deel bepaald door de cultuur waarin je bent opgegroeid.
Naast theorie over de Culturele Ouder gaan we in dialoog over wat self-reparenting inhoudt en of ‘we’ dat nodig hebben.

Bied jezelf de kans om met een concreet en kansrijk idee naar huis te gaan. 

In een warm bad van live gespeelde cello muziek verkennen we de invloed van muziek op je positie in de OKCorral van Franklin Ernst. We brengen verschillende luisterstijlen van de groep in kaart en buigen ons over de vraag wat de invloed van je rol is op wat je hoort.

In deze interactieve workshop maak je kennis met de OK/OK-box, een krachtig concept uit de TA ontwikkeld door Karen Pratt. Dit model helpt je bij het vergroten van zelfinzicht en het verbeteren van communicatie. In deze workshop bieden we je een mix van theorie en praktijk. Hierbij leer je het concept kennen en oefen je met je eigen casuïstiek. Door middel van reflectie en praktische oefeningen ontdek je hoe de OK/OK-box je kan helpen om rijke kansen in de communicatie met anderen te benutten. 

Boomers, Gen X, Pragmaten, Millennials en Gen Z; vijf generaties die zich momenteel op de werkvloer bevinden. Op papier een prachtige mix van talenten. In de praktijk staan organisaties vaak voor flinke uitdagingen inclusief oordelen, onbegrip en conflicten.

Tijdens deze workshop duiken we in het vraagstuk van de generatieverschillen. Met ervaringsoefeningen en rollenspellen onderzoeken we het Spel, de miskenningen en ook de rijkdom en kansen. Geïnspireerd door het attachment model van Adrienne Lee, creëren we tijdens de workshop ruimte voor een werkelijke ontmoeting tussen generaties. In intimiteit boren we physis aan en ontdekken we hoe de kansen in intergenerationele (werk)relaties te verzilveren. 

Dit boek is een aanrader voor iedereen die werkzaam is in het onderwijs en het welbevinden van zowel leerlingen, leraren of docenten belangrijk vindt. Steeds meer onderzoek laat zien dat een hoger welbevinden de leerprestaties van de leerlingen kan bevorderen. In dit boek worden concepten en uitgangspunten uit de positieve psychologie op een toegankelijke wijze beschreven. Eén van die concepten is het werken met kernkwaliteiten. Het bewust worden en leren inzetten van kernkwaliteiten, geeft positieve emotie en bevordert het welbevinden. Bovendien kan het werken met kernkwaliteiten de zelfregie van studenten vergroten en hiermee hun uitstelgedrag verminderen. Ook beschrijven de auteurs de betekenis van de inzichten uit de positieve psychologie voor het onderwijs. Zij geven ideeën voor het in de praktijk vormgeven van positief onderwijs, waarin zowel de reguliere schoolvakken als het welbevinden van de leerling aan bod komen. Dit boek bevat diverse werkvormen die in verschillende onderwijsvormen van basisonderwijs tot het hoger beroepsonderwijs toegepast kunnen worden. De werkvormen zijn zo beschreven dat ze makkelijk toegepast kunnen worden in de onderwijspraktijk.  Voor verdieping van concepten en om het werken met kernkwaliteiten meer in de vingers te krijgen, ontwikkelden de auteurs een scholingsaanbod. 

Sinds september 2013 ben ik hoogleraar Onderwijskunde bij de Universitaire Lerarenopleiding aan de RUG en mijn onderzoeksprogramma betreft ‘The pedagogy and effectiveness of teacher learning’. Vanaf 1 september 2022 ben ik ook voor 0.8 fte bestuurder van de VCOG, een stichting van 12 basisscholen in de stad Groningen.

Dr. Lennart Visser is opleidingsmanager van de opleiding verloskunde op Hogeschool Rotterdam. Hij is gepromoveerd op het proefschrift “Academic Procrastination among First-year Student Teachers”. Hiervoor deed hij onderzoek onder studenten met studie-uitstelgedrag. Hij onderzocht onder andere het effect van een interventie waarin studenten op een krachtgerichte manier leerden omgaan met studie-uitstelgedrag. Internationaal gezien was hij de eerste die vanuit principes van de positieve psychologie onderzoek deed naar dit thema. Hierover publiceerde en presenteerde hij in binnen- en buitenland.

Judith de waal – van Oostrum is docent pedagogiek op de Driestar hogeschool – voorzitter auditteam – kerndocent en trainer werkplekbegeleiderscursussen.

Na 28 jaar als leerkracht  te hebben gewerkt, ben ik in 2020 directeur in het basisonderwijs geworden. Daarnaast ben ik Slb’er voor Pabostudenten, Trainer voor werkplekbegeleiders. In mijn werk als leerkracht heb ik veel gebruik gemaakt van kernkwaliteiten bij kinderen. In mijn rol als trainer voor werkplekbegeleider stimuleer ik werkplekbegeleiders  gebruik te maken van Krachtgericht coachen waarbij de kernkwaliteiten een cruciale rol spelen.

Dr. Peter Ruit is senior opleidingsdocent, onderzoeker en trainer. Hij is gepromoveerd op “Het werken met kernkwaliteiten in het basisonderwijs.  Onderzoek naar het versterken van welbevinden en het verhogen van het zelfbeeld bij leerlingen in het basisonderwijs met behulp van kernkwaliteiten.” Hij heeft ervaring met het opleiden van (school)opleiders en het geven van teamtrainingen. Daarnaast is hij beoordelaar voor de Beroepsregistratie lerarenopleiders (BRLO) namens de Vereniging voor Lerarenopleiders in Nederland (Velon).

Bachelor of Applied Science, Rekenspecialist, docent weerbaarheid, Master of Education Teacher leader in team Verpleegkunde Onderzoeksdocent naar onderwerpen rondom studiesucces o.a. studentwelbevinden, betrokken thuissituatie, studentmotivatie. Tijdens het programma weerbaarheid wordt expliciet aandacht besteed aan kwaliteiteninzet in vertrouwde situaties, nieuwe tot zeer uitdagende (beroeps-) situaties.

Ik heb 20 jaar ervaring in het VMBO en ben sinds enkele jaren lerarenopleider in het hbo met een passie voor het opleiden, begeleiden en inspireren van toekomstige docenten. Gedurende mijn loopbaan heb ik ontdekt dat het werken met kernkwaliteiten als een jas past bij mijn manier van werken. Deze methode stelt mij in staat om kernkwaliteiten van mijn studenten te benoemen en te benutten tijdens begeleidingsgesprekken, wat leidt tot diepgaande en effectieve leerervaringen.

Als groepsleerkracht in het basisonderwijs, hoogbegaafdheidsspecialist en begeleider van studenten mag ik in de dagelijkse praktijk met veel verschillende groepen aan de slag met kernkwaliteiten.

Tajda is a final-year PhD candidate at Erasmus University Rotterdam’s Department of Psychology, Education, and Child Studies and a member of the Student Wellbeing team. As part of her PhD, she is developing and evaluating a mobile app intervention for university students to support their mental health. In her work, she is particularly interested in the translation of established mental health techniques, such as cognitive restructuring or breathing, into user-friendly digital formats that students can independently apply to cope with various stressors.

Luisa is a final-year PhD candidate at the Department of Work and Organizational Psychology at the University of Amsterdam. The well-being and personal development of PhD candidates are central themes in her research. Which factors determine PhD candidates’ well-being? What resources help PhD candidates to navigate their PhD? What are effective interventions that can promote PhD candidates well-being? Next to conducting research, Luisa is passionate about its application in practice. Together with her sister, she co-created the podcast PhD Unplugged as a means to offer accessible and easy-to-use support to PhD candidates. In PhD Unplugged, PhD candidates share their experience ‘unplugged’, and reflect on common challenges together with a professional coach. By translating her research into creative outputs, Luisa makes her work more meaningful and joyful.

Lara works as a postdoctoral researcher at the University of Amsterdam. In her PhD project, Lara focused on the effectiveness of coaching for medical professionals and the psychological mechanisms that underlie positive coaching outcomes. This research seeked to inform healthcare professionals (and others) about the benefits that coaching can have for their personal and professional development. Lara’s current research projects focus on understanding the coaching process (how does coaching work?) and boundary conditions (when and for whom does it work?) of effective coaching. Lara is also actively involved in valorization activities. She is member of the scientific committee of the Nederlandse Orde van Beroepscoaches (NOBCO), editorial member of Tijdschrift voor Coaching, and has co-founded the podcast PhD Unplugged to help promote PhD student well-being.

Van beroep Organisatieadviseur geeft een boeiend en veelkleurig beeld van het leven en werken van een organisatieprofessional. Naast saillante praktijksituaties bevat het veel suggesties en wijze lessen om het in dit vak goed te doen en te blijven doen. De auteur gebruikt zijn lange en veelzijdige loopbaan als illustratie voor het beroep. Hij gaat in op het vak en de vakmethoden, maar ook op vele andere aspecten die zo kenmerkend zijn voor het functioneren van een gepassioneerd professional in dit vrije beroep. Het boek helpt iedereen die overweegt in dit beroep te stappen een betere keuze te maken. Collega’s die nog kort in het beroep actief zijn, kunnen veel opsteken. Meer ervaren vakgenoten herkennen veel van de beschreven situaties en zullen daar inspiratie aan ontlenen.

Mensen zien mij als een energieke consultant, stevige ‘inspirator’, creatieve (interim) manager en gepassioneerd trainer/coach. Ik vind het een prachtige opgave om in lastige omstandigheden een nieuw perspectief te bieden, moeilijke vraagstukken eenvoudiger te maken én vervolgens deze op te lossen, liefst samen met een team. Dat doe ik zowel in het bedrijfsleven als het openbaar bestuur, op directieniveau en in meer bestuurlijke (advies)rollen. Bij de Galan Groep ben ik ‘trekker’ van de vakgroep Leiderschap & Transitie.

Raoul heeft ruime ervaring op seniorniveau in de overheid, de zorg en in maatschappelijke organisaties. In veel opdrachten werkt hij op het snijvlak van advies en onderzoek. Raoul is een analytisch en conceptueel denker. Het speurt naar conventies in organisaties. Zijn doel is om de dialoog (weer) op gang te brengen, zodat wat gestold is los komt en wat blijven moet, blijft. Hij heeft ervaring als procesbegeleider van teamdagen en workshops, uitvoerder van evaluaties en onderzoek in organisaties en omgevingsmanagement. Raoul begrijpt, mede uit eigen ervaring, verandermanagement in complexe organisaties. Ook heeft hij heeft ruime persoonlijke ervaring in leidinggeven aan professionals en het leiden van resultaatverantwoordelijke units op MD-niveau. Hij is creatief en associatief. Hij heeft een sterk organisatiebewustzijn, luistert en verbindt.

Hilal Celik is een organisatieadviseur binnen Leeuwendaal en is o.a. actief op de volgende terreinen: verbondenheid, opgavegericht en talen gedreven werken, organisatie inrichting, teamanalyse/onderzoek, strategische personeelsplanning en ontwikkelen functiehuizen. Ze heeft meerdere jaren ervaring in de sector overheid. 

Luuk is geboren en getogen in onder de rook van Deventer. Na het behalen van zijn bachelor in Tourism Management met Honours heeft hij een aantal jaar ervaring opgedaan in de toeristische industrie. Zijn nieuwsgierigheid en leergierigheid brachten hem uiteindelijk naar de Universiteit Twente, waar hij zich verdiepte in organisatiekunde, verandertrajecten, leiderschapsontwikkeling en strategie-implementatie. Deze periode werd afgesloten met een masterthesis over hoe organisaties in een dynamische omgeving zowel op korte termijn efficiënte processen kunnen implementeren, als op lange termijn kunnen innoveren. Uiteindelijk heeft hij de stap gezet om als organisatieadviseur aan de slag te gaan bij GalanNXT, waar zijn voornaamste rollen als organisatieadviseur liggen op het gebied van procesbegeleiding, project- en programmamanagement. Dit doet hij nu al meer dan een jaar met veel plezier en motivatie, met de focus om te groeien in het adviesvak en te leren van zijn senior collega’s.

Kirsten werkt als community strateeg, adviseur, docent en begeleider voor haar eigen bureau Sense of Community. In haar rol adviseert ze organisaties zoals VNG, Nationale Ombudsman, De Consumentenbond, CZ, Eneco, Schiphol, KLM, DSM, diverse Gemeentes en Ministeries over de impact van (online) communities op social business en het oplossen van complexe vraagstukken. Kirsten is sinds 2008 actief als consultant en trainer en wordt regelmatig gevraagd voor inspiratiesessies en als spreker. Ze is co-auteur van het boeken ‘Organiseren van Communities’. 

Rob Wagenaar is organisatieadviseur, coach, facilitator en ondernemer sinds de jaren 70 van de vorige eeuw. Daarnaast is hij mentor van professionals, architect van intensieve, organisatiebrede veranderingstrajecten, zowel in de profit- als de not-for-profit-sector en de overheid. Hij werkt met allerlei soorten groepen en gremia in organisaties, trekt werkconferenties met bestuursraden en managementteams, coacht, ontwikkelt en leidt opleidingen voor leidinggevenden en professionals. Hij is oprichter van WagenaarHoes organisatieadvies (1987) en voormalig voorzitter van de Orde van organisatiekundigen en – adviseurs (Ooa) en was vicepresident van de International Council of Management Consulting Institutes, ICMCI.

• Ontwikkelen van een tool:
  • Deel 1: ontwikkel een werkvorm of tool om met deze ontwikkelfactor aan de slag te gaan in uw eigen organisatie.
  • Deel 2 (10 minuten per team): Pitches en illustratieve uitvoering met de 8 andere teams van de tool of de werkvorm die is ontwikkeld.
  • Markeren van leerrendement en transfer door de 8 teams.
  • Informele afsluiting en netwerkontwikkeling.

• Intro en welkom aan alle teams
• Overall toelichting van de ontwikkelfactoren uit het IPT model.
• Alle teams gaan middels analyse en reflectie aan de slag met één ontwikkelfactor gericht op hun eigen team
  • invullen QuickScan van één ontwikkelfactor gericht op het eigen team;
  • analyse van en reflectie op de betreffende ontwikkelfactor;
  • benoemen van acties om met de ontwikkelfactor als team aan de slag te gaan;
  • delen van leerinzichten en benoemde acties door de 8 deelnemende teams.
• Centraal: uitwisselen van opgedane inzichten, analyse en reflectie per team (5 minuten per team)

Dr. Jerôme van Dongen (Geleen, 1986) is per 1 september 2022 benoemd tot bijzonder lector Interprofessionele Samenwerking in de Wijk. Van Dongen studeerde Gezondheidswetenschappen
aan Universiteit Maastricht (UM). In 2017 promoveerde hij vanuit Zuyd Hogeschool, in samenwerking met de vakgroep Huisartsgeneeskunde van UM, op een onderzoek naar interprofessionele samenwerking in de eerste lijn. Hierna heeft hij het thema interprofessionele samenwerking niet meer losgelaten. Zowel in het onderwijs, onderzoek als in de praktijk is Van Dongen op verschillende manieren bezig om interprofessionele teams en samenwerkingsverbanden te ondersteunen bij hun ontwikkeling.

Wim Goossens (Stein, 1959) is expert docent groepsdynamica en teamcoaching bij Zuyd Hogeschool, Academie Sociaal Werk, Academie Verpleegkunde. Bij het lectoraat Sociale Integratie en de Werkplaats Sociaal Domein Zuyd is hij kartrekker van het ‘Leeratelier Interprofessionaliteit’. Hij is een van de founders van Programma Sterk Teamwerk (een programma voor team- en organisatieontwikkeling richting zelforganisatie). Hij ontwikkelde het Model Integrale Procesbegeleiding van Groepen (IPG-Model) dat in tal van opleidingen en organisaties landelijk wordt gebruikt. Tevens is hij designer en hoofdopleider bij de ‘Leergang De Teamcoach’ bij COACHCOLLEGE de Baak’. Van zijn hand – en samen met dr. Jerome van Dongen – verschenen een reeks publicaties over groepsdynamica, het IPG model, interprofessionele samenwerking en het coachen van teams/groepen.

“Evenwichtskunstenaar in het diepst van mijn gedachten.” Deze beschrijving blijkt steeds op een andere manier waar te zijn voor Sandra Vervoort. Ze houdt zich al 20 jaar bezig met leren en ontwikkelen binnen organisaties. Supervisor, facilitator, coach, trainer: waar een leerproces begeleid mag worden, is ze op haar best. Ze heeft een soft spot voor degenen die het nét even anders doen. Is daar zelf ervaringsdeskundige in en schreef er een scriptie over.

Dr. Suzanne Verdonschot werkt als onderzoeker en adviseur vanuit Kessels & Smit, The Learning Company.  Zij doet sinds 20 jaar onderzoek naar hoe innovatie in de dagelijkse praktijk van organisaties tot stand komt, en hoe je vernieuwing kunt uitbouwen met behoud van de sprankeling van de mensen die eraan werken. Zij schreef hierover tientallen artikelen en boeken. Zij doet projecten bij onder meer zorginstellingen, scholen en industrie in Nederland, België en Duitsland. In dit werk zoekt zij altijd naar manieren om met praktische tools de innovatie uit te bouwen en de impact ervan te versterken.

Claire Boonstra werkt sinds 2012 met haar non-profit Stichting œ Operation Education aan onderwijs dat dienstbaar is aan het welzijn van individu, samenleving en planeet – oftewel aan al het leven op aarde. 

œ Operation Education identificeert, inspireert, activeert en mobiliseert de pioniers die voorgaan in deze transformatie – onder andere via Expeditie Leiderschap, het œ Ecosysteem, inspiratiesessies en Onderwijsvragensessies.

Claire is continu mensen, partijen en organisaties met elkaar aan het verbinden om te zorgen voor een sterk ecosysteem voor onderwijsontwikkeling en is van daaruit ook regelmatig in gesprek met stelselpartijen als OCW, het CvTE, Cito en de Inspectie.

Ze is mede-auteur van Het Onderwijsvragenboek en was initiatiefnemer van de Onderwijsfilm van het jaar “Wat is het doel van Onderwijs”.

Voor 2012 werkte Claire in verschillende kleine en grote organisaties in allerlei sectoren en was ze mede-oprichter van Augmented Reality startup Layar. 

Claire Boonstra werkt sinds 2012 met haar non-profit Stichting œ Operation Education aan onderwijs dat dienstbaar is aan het welzijn van individu, samenleving en planeet – oftewel aan al het leven op aarde. 

œ Operation Education identificeert, inspireert, activeert en mobiliseert de pioniers die voorgaan in deze transformatie – onder andere via Expeditie Leiderschap, het œ Ecosysteem, inspiratiesessies en Onderwijsvragensessies.

Claire is continu mensen, partijen en organisaties met elkaar aan het verbinden om te zorgen voor een sterk ecosysteem voor onderwijsontwikkeling en is van daaruit ook regelmatig in gesprek met stelselpartijen als OCW, het CvTE, Cito en de Inspectie.

Ze is mede-auteur van Het Onderwijsvragenboek en was initiatiefnemer van de Onderwijsfilm van het jaar “Wat is het doel van Onderwijs”.

Voor 2012 werkte Claire in verschillende kleine en grote organisaties in allerlei sectoren en was ze mede-oprichter van Augmented Reality startup Layar.